Конспект на занимание по интереси іііа клас, соу „любен каравелов - гр. Пловдив мл. Възпитател велика сотирова І. Предмет: Занимание по интереси ІІ.



Дата16.11.2017
Размер51.73 Kb.
Размер51.73 Kb.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

НА ЗАНИМАНИЕ ПО ИНТЕРЕСИ - ІІІА КЛАС,

СОУ „ЛЮБЕН КАРАВЕЛОВ“- ГР.ПЛОВДИВ

МЛ. ВЪЗПИТАТЕЛ ВЕЛИКА СОТИРОВА

І. ПРЕДМЕТ:

Занимание по интереси

ІІ. ТЕМА:

Музикални игри

ІІІ. ЦЕЛИ:

Ученикът умее да:


  1. Прилага знанията и уменията по музика в ситуации,различни от стандартната обучителна среда.

  2. Работи в екип.

  3. Работи в условия, които провокират индивидуалните му интереси и самостоятелната му творческа изява.

  4. Оценява личния си принос за решаване на задачите и подкрепата на групата.

ІV. МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ:

Математика, БЕЛ, изобразително изкуство, физическо възпитание.

V. ДИДАКТИЧЕСКА ГОТОВНОСТ:

Моливи, блок А4, музика с хора и нар. песни, два големи работни листа, по един за всяка група- съответно с първа и втора част на кръстословицата.

VІ. ХОД НА УРОКА:

*РАБОТА ПО ГРУПИ

Класът се разделя на две групи. Избират си капитани и име на отборите .


  1. 1-ва група – „В бабината чанта“

Ако приемем, че четвъртина нота е равна на 1кг, колко кг тежи чантата на баба, след като се е върнала от пазара?

Баба купила:

Четвъртина нота – моркови

Цяла нота – картофи

Две осмини – зеле

Половина нота – портокали

Четвъртина с точка и осмина – зелен фасул

Колко кг са зеленчуците и колко кг са плодовете? С колко кг зеленчуците са повече от плодовете. >




  1. 2-ра група – „Загадка с ноти“

Едно дете написало изречение не с букви, а с ноти. Какво е написало детето? / Мила Mими донеси ми сирене./

Изречението се изговаря според трайността на нотите и според размера.

Как ще се изговори изречението, ако се напише в размер 5/8?


  1. Кръстословица.

Всяка група получава работен лист съответно с първата и втората половина от кръстословицата.

Време за работа - 15 мин.



.





















т

о

ч

к

а



















т

а

м

б

у

р

а








































п

е

с

е

н




























к

о

н

т

р

а

б

а

с













г

а

й

д

у

н

и

ц

а




























д

и

е

з














































к

а

в

а

л






















б

е

к

а

р











































л

ъ

к


































г

ъ

д

у

л

к

а





































г

а

й

д

а





































с

и




























б

е

м

о

л








































п

о

л

о

в

и

н

а




н

о

т

а



















т

ъ

п

а

н




























ц

я

л

а




н

о

т

а













п

е

т

о

л

и

н

и

е




























к

л

ю

ч














































н

о

т

а


































т

о

н

























Проверка на кръстословицата.Двете и части се залепват една под друга на стената или на дъската.

Учителят потвърждава оценката, която се е получила от кръстословицата./Вертикалният червен запис /



  1. Рисуване по словесна опора-индивидуална работа.

Учителят казва стихотворение:

Чудя се какво да нарисувам

в блокчето ,какво, какво?!

С кафяво и зелено

нарисувах си дърво.

На върха му жълто пиле

ще запее, гледай ти,

от игривата ми четка

то ще излети.

Учителят: Какво чухте? / стихотворение/ С какво рисува поетът? / с думи / С какво ще рисувате вие, за да онагледите, илюстрирате стиховете? /с цветни петна, линии ,щрихи /

Пред децата има блокови листове , моливи и водни бои.

А какво би използвал композиторът ,за да я озвучи? /тонове, ноти/. Припомнете си песни, учени в часовете по музика и в певческата група ,в които героите са птици./желаещите изпълняват песен по избор/.



  1. „Грешки нарочни“

Учителят: „Има грешки нарочни, има грешки порочни. Нарочните ни забавляват, порочните ни натъжават.”

Ето ви една грешка- смешка:

СВИРИКАТА МУЗИ И НИЕ ХОРАЕМ ИГРО.

Подредете сричките така , че да се получи правилно съставено изречение./Музиката свири , а ние играем хоро. /

Въпреки грешките, които са допуснати, разбрахте ли какво казвам? Тази грешка натъжава ли ни?

А сега нека това, за което се говори в изречението се случи! Да се хванем за ръце ида люшнем с вас хорце!



Завършва се с хоро.

  1. Оценка и самооценка.


Сподели с приятели:


©zdrasti.info 2017
отнасят до администрацията

    Начална страница