Литература за задължителноизбираема подготовка в 10 клас



Дата01.03.2017
Размер133.63 Kb.
Размер133.63 Kb.


ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА

ЗА ЗАДЪЛЖИТЕЛНОИЗБИРАЕМА ПОДГОТОВКА В 10 КЛАС

36 СЕДМИЦИ Х 2 ЧАСА =72 ЧАСА

СЕДМ.

МЕС.

ЧАС

ТЕМА

ОЧАКВАНИ

РЕЗУЛТАТИ

ОСНОВНИ

ПОНЯТИЯ

ЗАБЕЛЕЖКА

1
ІХ


1, 2

Запознаване на учениците с учебното съдържание по БЕЛ –ЗИП
Преговор

Да се актуализират знания от ІХ клас

Античност, митове, легенди, старогръцка драма и театър, Средновековие, Библия




2
ІХ


3, 4

Входно равнище

Преход от Средновековие към Ренесанс



Да усвоят:

• Възникването на идеята за хуманизма.

• Изследване на механизмите

на обществото и историята- ключ към решаването на човешките противоречия

• Универсалните ценности


Хуманизъм, възникване на хуманизма




3
Х


5, 6

Бокачо - рицарски роман, авантюрен сюжет, куртоазна любов, бретонски романи
„Декамерон”-Енциклопедия на ренесансовата личност или ,,Ад” на Д. Алигиери

Да разбират:

• Историческия характер на отделните философски и нравствени идеи

• Историята на културните идеи е история на противоречието


Ренесанс, ренесансовата концепция за човека




4

Х

7, 8

У. Шекспир - „Ромео и Жулиета”.

Шекспир за любовта



• Разбират особеностите на художествения език в произведението

• Тълкуват жанровата природа на творбата

• Познават развитието на персонажната система


Личностна освободеност, универсални ценности, антитеза, социален детерминизъм




5

Х

9, 10

Любов и омраза в драмата на Шекспир

Да се даде възможност:

• Да коментират възлови нравствени конфликти

• Да откриват трайното и непреходното в литературата


Антитеза на основните конфликти; сила на характерите




6
Х


11, 12

Ромео и Жулиета - ренесансови личности

• Познават развитието на персонажната система

Концепцията на Шекспир за любовта




7
ХІ


13, 14

Корней - „Сид”. Сюжет.Основни теми

Да усвоят:

• Литература на класицизма

• Връзката между художествения строеж и обществената функция на произведението


Лтературни епохи, понятие за класицизъм, трагедия




8

ХІ

15, 16

Раздвоението между честта и любовта

Да се даде възможност:

• Да коментират възлови нравствени конфликти

• Да откриват трайното и непреходното в литературата


Проблеът за единството на вътрешния свят на човека




9

ХІ

17, 18

Гьоте и немският романтизъм

Да усвоят:

• Литература на Просвещението



Романтизъм, Немски романтизъм; знания за Гьоте; тема, сюжет, основни идеи във „Фауст”.




10

XI

19, 20

Гьоте - „Фауст”

Теми и мотиви



• Разбират особеностите на художествения език в произведението

• Тълкуват жанровата природа на творбата

• Познават развитието на персонажната система


Романтически герой, развитие на образа на главния романтически герой; Фауст и Вагнер - феномени на битието




11

ХІ

21, 22

Гьоте - „Фауст”

Теми и мотиви












12
ХІІ


23, 24

ЛИС върху изучаваното произведение

• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията

Теза, аргументи




13

ХІІ

25, 26

Пушкин или Лермонтов - любовна лирика

Да усвоят:

• Литература на Романтизма



Романтически порив, освобождение на духа




14
ХІІ


27, 28

КЛАСНА РАБОТА










15
І


29, 30

РЕДАКТИРАНЕ НА КЛАСНАТА РАБОТА




Типове грешки, саморедактиране




16
І


31, 32

„Светът на малкия човек” - интерпретативно съчинение
Чехов - творчество

• Разбират особеностите на художествения език в произведението

• Тълкуват жанровата природа на творбата

• Познават развитието на персонажната система


Аргументативни техники

Синтез между езикови и литературни компетентности

Изграждане понятие за разказ. Наративни техники





17
І


33, 34

Екзистенциална проблематика: „Френско грозде”, „За любовта”




Светът на вещите като антитеза на света на хората; реализъм, худ. детайл




18
ІІ


35, 36

Драмата на човека в „Палата №6”

Да се даде възможност:

• Да коментират възлови нравствени конфликти

• Да откриват трайното и непреходното в литературата


Хуманизъм, отговорност, дълг




19
ІІ


37, 38

Работа с тестови задачи върху изучените произведения

Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията

Осмисляне на допуснатите грешки




20
ІІ


39, 40

„Светът на малкия човек”- интерпретативно

съчинение



Да познават спецификата на този вид съчинение и организират информацията с цел адекватното й структуриране

Авторски текст, собствен текст, продуциране на собствен текст




21
ІІ


41, 42

„Житие и страдания грешного Софрония”

• Анализират и интерпретират особеностите на възрожденската литература

• Откриват трайното и непреходното в литературата



Средновековният жанр житие, Възраждане, творбата на Софроний като възрожденска литература




22
ІІІ


43, 44

Идеята за българския език през Възраждането

Автор- герой в житието на Софроний



Да усвоят:

• Възраждането- раждането на нацията

• Основните идеи на възрожденската култура и литература

• Образите на родното

• Мъчениците на раждащата се Българска нация

• Желанието за свобода и независимост



Първи произведения през Възраждането;

личността във Възрожденската епоха, историзъм и художественост






23
ІІІ


45, 46

Есе: „Българино, знай своя род и език!”

• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията

Стилово- езикови компетентности, лично отношение, публицистичност на мисленето




24
ІІІ


47, 48

Проблемът за личността в житието на Софроний

Да осъзнаят:

• Връзката между художествения строеж и обществената функция на произведението



Понятието „личност” в историята




25
ІV


49, 50

Васил Друмев - живот и творчество

Учениците трябва да усвоят:

• Основните идеи на възрожденската култура и литература



Социокултурен контекст; биография




26
ІV


51, 52

„Иванку, убиецът на Асеня І”

Сюжет


• Анализират и интерпретират особеностите на възрожденската литература

• Откриват трайното и непреходното в литературата



Минало, настоящее, връзката „минало-настояще”




27

ІV

53, 54

„Иванку, убиецът на Асеня І”

Образи


Да усвоят:

• Развиване на мотивацията за четене



Сюжет, композиция, характеристика на герой, дълг, морал, конфликт




28

IV

55, 56

КЛАСНА РАБОТА










29

V

57, 58

КОМЕНТАР НА КЛАСНА РАБОТА




Типове грешки, умения за саморедактиране




30
V


59, 60

Драматургична техника

Да усвоят:

• Възраждането - раждането на нацията

• Основните идеи на възрожденската култура и литература

• Образите на родното

• Мъчениците на раждащата се Българска нация

• Желанието за свобода и независимост



Фолклор, историческа достоверност,сценична техника




31
V


61, 62

Интерпретативно съчинение : Драмата на силната личност


• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията

Аргументативни техники,

реторични стратегии






32


63, 64

Литературата на Българското възраждане. Развитие и особености

• Анализират и интерпретират особеностите на възрожденската литература

• Откриват трайното и непреходното в литературата



Литературата на Българското възраждане в контекста на европейската култура




33



65, 66

Работа с тестови задачи върху изучени произведения

• Да усвоят универсалните ценности

Художествена норма, обществена функция на литературната творба




34


67, 68

Дискусия: Защо възрожденските автори често тълкуват историческата тема

• Осъзната необходимост от изразяване на позиция, адекватност на интерпретацията

Аргументативни стратегии, реторични умения




35



69, 70

Възрожденска публицистика – Раковски, Славейков, Каравелов

Да усвоят, че:

• Съществува богата традиция за анализ и интерпретация на художествената литература



Литературна критика, анализ и интерпретация, позоваване




36



71, 72


ЧАСОВЕ НА РАЗПОЛОЖЕНИЕ НА УЧИТЕЛЯ







ПРЕПОДАВАТЕЛ: ......................

/ /







ДИРЕКТОР: ......................

/Тома Томев/





Сподели с приятели:


©zdrasti.info 2017
отнасят до администрацията

    Начална страница